看见答案才知道
用假名、汉字或词汇提取:先拿掉线索,再作答。
日语答错,原因可以完全不同。词会,音频里却认不出;词典形懂,活用却错过;句子能读,自己却组不出来。
专项练习把这些问题拆开,练够再合回去。因为每种模式共用同一套课程语言和进度,技能练习会回到完整的阅读、听力和交流,而不是变成一堆互不相关的小游戏。
有用的练习模式回答的是具体问题:没认出、没提取、没听清、没读懂,还是没造出来?
用假名、汉字或词汇提取:先拿掉线索,再作答。
用分级阅读或听力,要求抓住场景、目的和相关细节。
用听写、活用和造句,题目要换过。
一场目的清楚的短循环。
把平假名、片假名和容易混的字对练熟,看到就能认。
不靠眼前一排选项,提取单词、汉字读音和活用。
练分级日语阅读和听力,提示只在需要时才展开。
用听写、造句和改过的题目往前走,不再只靠认。
直接打开一项技能,或按最近课程和复习表现跟建议走。
读、听或作答,再打开读音、翻译或语法提示。
对照错过的音、字、形式或句子片段,而不只看对或错。
不稳的项目会通过间隔重复更早出现;已经稳的会隔得更开。
同一份日语要经过几种形态。熟悉的闪卡,才会变成能在语境里认出、也能独立提取的语言。
假名、汉字、词汇和读音
对比、提取、描摹和 SRS
不靠罗马字或选项也能认出这一项
语法选择以及动词、形容词词尾
活用、补全句子和变形
在换过的语境里选出并造出合适的形式
阅读、听力和主动输出
故事、对话、听写和任务
听懂要点,并给出相关回应

没听清的音、没读出的读音、选错的语法或组错的句子,该通向不同的修补,而不是又一道随便抽来的练习。
短练习可以对准错题背后的真正问题:一对相似假名、一个汉字读音、一个动词词尾、一段没听清的音,或一句认得却说不出来的话。
活动次数高,可能盖住反复出现的错误。聚焦的一次学习,要用失败联结已经改变的证据收尾。
先把意思缺口和读音、声音、活用或输出问题分开,再选下一道练习。
自己提取假名、词、形式或句子,免得对答案眼熟把结果抬高。
说出起决定作用的声音、字形特征、助词关系或语法对比,而不只是抄正确答案。
完成一道换过人、时间、词或意图的邻近题目,证明纠正能跟着走。
用这个结果选择下一道题。 最后那道换过的题目,比点了多少下更重要。如果仍然失败,就让这一项保持聚焦,稍后通过间隔复习回来,不要立刻反复到眼熟为止。
短练习要有效,就得只有一个目标,并以该目标变好的证据收尾。
选一个看得见的缺口:比如听力里的长音,或「ている」和一般现在的差别。
用一小套材料,让容易混的选项靠得足够近,方便比较。
用一句句子、一行听写或一小段短文收尾,让修好的技能真正派上用场。
又快又对的感觉像在进步,最弱的技能却可能没变。
让最近的错误决定这一次练什么,准确稳定后再收工。识别会盖住:同一词或同一形式其实提取不出来。
把选择题和打字、听写、造句轮换着做。互不相干的训练会刷出分数,语言却连不成一条路径。
练当前学习路径里的词汇和语法。这一级或这项技能的具体范围,连着课文、练习和复习。
练文字识别、汉字意思和读音、课程单词,以及自己存进词典的词。书写描红、最小对比和主动回忆,分别加固记忆的不同部分。
对比相近句型,在语境里选形式,再造改过的句子。活用练习把词尾拆出来练,但不会假装动词活在完整信息之外。
用N5到N3的分级故事、短文、对话和听写。可选读音和翻译帮一把,但不代替自己先试。
关于级别、范围、提示和离线学习的直接回答。
可以专练平假名、片假名、汉字、单词、语法、活用、阅读、听力、听写和造句。
能。入门练习从假名、高频词和短的N5句子开始,提示会慢慢撤,越来越独立。
用。课程项和已存的词会按表现回来,弱的多看,不必每场都做成全量复习。
核心技能练习、课程复习、阅读、词典查阅和设备发音,都可以离线用。
学、练、复习,先完成前三个 N5 单元,再决定要不要打开到 N3 的完整路径。