看見答案才知道
用假名、漢字或詞彙提取:先拿掉線索,再作答。
日文答錯,原因可以完全不同。詞會,音訊裡卻認不出;辭典形懂,活用卻錯過;句子能讀,自己卻組不出來。
專項練習把這些問題拆開,練夠再合回去。因為每種模式共用同一套課程語言和進度,技能練習會回到完整的閱讀、聽力和交流,而不是變成一堆互不相關的小遊戲。
有用的練習模式回答的是具體問題:沒認出、沒提取、沒聽清、沒讀懂,還是沒造出來?
用假名、漢字或詞彙提取:先拿掉線索,再作答。
用分級閱讀或聽力,要求抓住場景、目的和相關細節。
用聽寫、活用和造句,題目要換過。
一場目的清楚的短循環。
把平假名、片假名和容易混的字對練熟,看到就能認。
不靠眼前一排選項,提取單字、漢字讀音和活用。
練分級日文閱讀和聽力,提示只在需要時才展開。
用聽寫、造句和改過的題目往前走,不再只靠認。
直接開啟一項技能,或按最近課程和複習表現跟建議走。
讀、聽或作答,再開啟讀音、翻譯或文法提示。
對照錯過的音、字、形式或句子片段,而不只看對或錯。
還不牢的項目會透過間隔重複更早出現;已經穩的會隔得更開。
同一份日文要經過幾種形態。熟悉的閃卡,才會變成能在語境裡認出、也能獨立提取的語言。
假名、漢字、詞彙和讀音
對比、提取、描摹和 SRS
不靠羅馬字或選項也能認出這一項
文法選擇以及動詞、形容詞詞尾
活用、補全句子和變形
在換過的語境裡選出並造出合適的形式
閱讀、聽力和主動輸出
故事、對話、聽寫和任務
聽懂要點,並給出相關回應

沒聽清的音、沒讀出的讀音、選錯的文法或組錯的句子,該通向不同的修補,而不是又一道隨便抽來的練習。
短練習可以對準錯題背後的真正問題:一對相似假名、一個漢字讀音、一個動詞詞尾、一段沒聽清的音,或一句認得卻說不出來的話。
活動次數高,可能蓋住反覆出現的錯誤。聚焦的一次學習,要用失敗聯結已經改變的證據收尾。
先把意思缺口和讀音、聲音、活用或輸出問題分開,再選下一道練習。
自己提取假名、詞、形式或句子,免得對答案眼熟把結果抬高。
說出起決定作用的聲音、字形特徵、助詞關係或文法對比,而不只是抄正確答案。
完成一道換過人、時間、詞或意圖的鄰近題目,證明訂正能跟著走。
用這個結果選擇下一道題。 最後那道換過的題目,比點了多少下更重要。如果仍然失敗,就讓這一項保持聚焦,稍後透過間隔複習回來,不要立刻反覆到眼熟為止。
短練習要有效,就得只有一個目標,並以該目標變好的證據收尾。
選一個看得見的缺口:比如聽力裡的長音,或「ている」和一般現在的差別。
用一小套材料,讓容易混的選項靠得足夠近,方便比較。
用一句句子、一行聽寫或一小段短文收尾,讓修好的技能真正派上用場。
又快又對的感覺像在進步,最弱的技能卻可能沒變。
讓最近的錯誤決定這一次練什麼,準確穩定後再收工。識別會蓋住:同一詞或同一形式其實提取不出來。
把選擇題和打字、聽寫、造句輪換著做。互不相干的訓練會刷出分數,語言卻連不成一條路徑。
練目前學習路徑裡的詞彙和文法。這一級或這項技能的具體範圍,連著課文、練習和複習。
練文字識別、漢字意思和讀音、課程單字,以及自己存進辭典的詞。書寫描紅、最小對比和主動回憶,分別加固記憶的不同部分。
對比相近句型,在語境裡選形式,再造改過的句子。活用練習把詞尾拆出來練,但不會假裝動詞活在完整資訊之外。
用N5到N3的分級故事、短文、對話和聽寫。可選讀音和翻譯幫一把,但不代替自己先試。
關於級別、範圍、提示和離線學習的直接回答。
可以專練平假名、片假名、漢字、單字、文法、活用、閱讀、聽力、聽寫和造句。
能。入門練習從假名、高頻詞和短的N5句子開始,提示會慢慢撤,越來越獨立。
用。課程項和已存的詞會按表現回來,弱的多看,不必每場都做成全量複習。
核心技能練習、課程複習、閱讀、辭典查閱和裝置發音,都可以離線用。
學、練、複習,先完成前三個 N5 單元,再決定要不要開啟到 N3 的完整路徑。